Skoleudviklingssamtale

Handleplan for kvalitet, og den årlige udarbejdede skoleplan, er skolens strategiske værktøjer der tilsammen peget retning, formulerer samarbejdsstrukturer og beskriver indsatser.

Hvor finder vi vores data?

• Data fra nationale test og nationale overgangstest
• Data fra trivselsmålinger for både elever og personaler
• Data fra sygefraværsstatistik
• Data fra opgaveoversigter
• Data fra økonomiske nøgletal
• Observationer og samtaler

Skolens resultater i dansk og matematik

• Der vil i skoleåret 23/24 være fokus på, hvordan de nye nationale overgangstest kan blive et aktivt redskab for faglærerne i deres arbejde med progression på elev- og klasseniveau.

Målsætninger og prioriteringer i skoleåret 23/24

• Videre med professionelle læringsfælleskaber – styrket kvalitet i praksis”. Vi følger stadig sporet didaktik, men har en særlig målrettet indsats omkring ”pædagogisk værtskab”. Der er endvidere fokus på Co-teaching og samarbejdet omkring dette.
• Der er i forhold til det nye læringscenter fokus på, at udnytte bibliotekets nye faciliteter til at fremme læselysten, med en koordineret indsats på alle klassetrin. Herunder et øget fokus på læsning og skrivning i alle fag.
• Styrke fællesskabet på Grejsdal skole bl.a. gennem arbejde med venskabsklasser, samt at børnene bliver aktive med-skabere af fællessamlinger.
• Der arbejdes med trivselsårsplaner omkring alle klasser.

Kvalitetsnotat vedr. Grejsdal Skole

Alle skoler i Danmark skal have en skoleudviklingssamtale med skolechefen. Skoleudviklingssamtalen skal indgå som et element i et samarbejde mellem kommunen og skolen og i den løbende lokale dialog om skolens udvikling. Samtalerne skal pege på indsatser, der kan skabe den ønskede udvikling og mulighed for forbedringer på skolen. På Grejsdal Skole har vi haft skoleudviklingssamtale med skolechef Ulla Riisbjerg Thomsen i oktober 2024. I dette notat orienteres om de indsatser Grejsdal Skole har valgt at sætte fokus på.

Elevtrivsel

I skoleåret 2024-2025 har vi på Grejsdal Skole øget fokus på skolens fællesskaber. Det store fællesskab, som skolen udgør i sin helhed, dyrker vi, fx når alle er samlet til morgensang. Vi prioriterer fælles emneuger og særlige dage herunder skolefest. Derudover er der mange mindre fællesskaber. Klassefællesskabet er omdrejningspunktet for børnenes hverdag, og her arbejder vi bl.a. med trivselsårsplaner, som justeres løbende. En af de ting, vi blev opmærksomme på i elevernes trivselsmåling 2024, er, at flere af eleverne på alle skolens trin oplever en tvivl på, om klassekammeraterne kan lide dem eller direkte har en frygt for at blive til grin. Det taler ind i, at det er en af vores fornemste opgaver, at skolen er et sted for alle, og at alle har en oplevelse af, at man er noget værd i sig selv.

Vi har i dette skoleår haft et samarbejde med DCUM (Dansk Center for UndervisningsMiljø) omkring den legende tilgang til det faglige stof i alle fag – fællesskabende didaktik. 5. årgang var den primære årgang i samarbejdet, men i foråret 2025 og i kommende skoleår bredes det ud til alle klasser.

National Overgangstest

Vi kan se i resultaterne fra testen, at eleverne klarer sig rigtig godt, når fokus er på læseindlæring, men når de så rent teknisk kan læse, og de skal holde læsningen ved lige, så klarer eleverne sig knap så godt. Derfor vil vi øge vores fokus på læselyst og læsetræning især på mellemtrinnet. Det har bl.a. været et tema på fagudvalgsmøder hen over skoleåret. Derudover vil vi også undersøge, om der er en sammenhæng mellem læselysten og fokus på læsning i hjemmet.

I matematik har vi i samarbejde med matematikkonsulenten fra Vejle Kommune udarbejdet en progressionsplan for faget hen over alle klassetrin. Også her vil bevægelse og en legende tilgang til fagets indhold være et fokusområde.